2021年秋，郴州市王仙小学正式建校，段雪毅担任学校书记、校长。作为一所从零起步的新校，办学初期困境重重。办学底蕴空白，学生基础参差不齐，各类配套设施不完善，教学质量排名落后，发展之路举步维艰。

近年来，教学质量稳步攀升，稳居全市小学前列，先后斩获湖南省书香校园、市立德树人成效突出单位、市教学质量优秀单位等多项荣誉，成为新建学校突围成长的标杆。面对亮眼成绩，段雪毅却淡然道：“我不愿做耀眼的骄阳，只愿化作一缕柔和微光，点亮每个孩子心中的灯。心中有光，孩子自会向着温暖奋力前行。”

初心为炬，一间读书会点亮校园书香

建校初期，不少人劝段雪毅紧抓应试、猛提分数，快速扭转学校考核劣势。但她没有盲从，扎根课堂、走近师生，坚持随堂听课、课间谈心、走访家长，倾听大家真实诉求。调研中，校园阅读缺失的现状让她忧心不已：学生课外读物匮乏，年均阅读不足两本；多数家长唯分数论，认定读书耽误刷题；低年级孩子鲜有接触绘本的机会。一名三年级学生一句“妈妈说看书没用，考高分才要紧”，更让她久久沉思。

她深知，教育不只追求分数，更重在滋养心灵。即便遭遇师生、家长的不解质疑，段雪毅仍坚定创办“小露珠读书会”。她说，每个孩子都是纯粹的小露珠，看似平凡，却蕴藏独有的光芒，沐浴书香便能闪闪发光。

读书会初创，无专项经费、无成熟流程，段雪毅放下校长身份，利用课余时间陪伴孩子。她围坐在学生中间，轻声讲述绘本、分享美文，耐心开导内向怯懦的孩子，鼓励他们大胆表达。日复一日的陪伴，让阅览室渐渐座无虚席，不少家长自发驻足门外，静静聆听读书声。一缕书香微光，慢慢扭转着校园与家庭的教育观念。

深耕细作，完整阅读体系滋养成长

单次阅读活动只能短暂热闹，想要书香扎根校园，必须搭建长效育人体系。段雪毅结合校情，打造“有书、有时、有导、有伴、有评”全学段阅读模式，彻底消解“读书无用”的偏见。

她硬性保障阅读时间，将晨诵、专属阅读课纳入固定课表，任何教学活动不得挤占阅读课时。面对图书短缺难题，她利用休息时间奔走对接公益渠道募集图书，逐本筛选适配少儿的读物，按低、中、高学段配齐班级图书角，让孩子随时有书可读。

学校构建多层共读生态：推行教师共读，以师者书香浸润学生；发起亲子共读倡议，给出陪伴阅读指南，有效缓解孩子沉迷电子产品的问题。同时实施分层阅读教学，低年级绘本启蒙兴趣，中年级桥梁书过渡，高年级深耕整本书阅读，循序渐进提升阅读素养。配套阅读成长手册记录学生阅读点滴，定期评选阅读之星、书香班级与家庭，用正向激励让阅读成为自觉习惯。

五年坚持成效显著，学生每学期人均阅读量从2本增至15本，图书馆成为校园最受欢迎的角落。书香润物无声，既助推教学质量逆势提升，更塑造了孩子们阳光健全的品格。

微光致远，传递书香温暖万千学子

独树一帜不如百花齐放。王仙小学阅读办学特色成型后，周边各校纷纷前来观摩取经，段雪毅毫无保留分享读书会策划、阅读课程、家校联动等全套经验。

2026年3月，全市唯一小学省级名校长工作室落地王仙小学，由段雪毅主持。她将阅读帮扶作为核心工作，针对乡村学校缺图书、缺阅读教学方法的痛点，调拨优质书籍下乡，带队赴乡村送教，手把手指导乡村教师打造阅读课堂，让教育微光覆盖城乡学子。

如今校园书香萦绕，曾经胆怯沉默的孩子变得自信开朗，段雪毅心中满是欣慰。她常告诉孩子们：每个人都是小露珠，迎着光，就能发光。

五载杏坛耕耘，初心从未更改。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有华丽张扬的口号，只有润物无声地陪伴。段雪毅以书香为翼，以热爱为光，带领一所薄弱新校涅槃新生，守护少年向阳成长。平凡讲台之上，她始终温柔坚守，稳稳做孩子们成长路上最温暖坚定的那束光。